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春酒反思总结

来源:茶叶菜谱大全   时间: 2019-03-16

  《春酒》选自《琦君散文》(浙江文艺出版社1997年版)。思乡,是本文一大主旨。今天,学习啦小编为大家带来了春酒反思总结,希望大家喜欢!

  《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化的行为,教师在课堂上应利用阅读期待,让学生在主动积极的思维和情感活动中,进行多角度有创意的阅读,逐步学会探究性阅读和创造性阅读,拓展思维的空间,提高阅读的质量。”新课标还引进了“对话”这一理念,认为阅读是读者与文本、作者进行生命对话的动态过程。而写作,则是语文课堂上的另一种对话。

  在这个教学案例中,学生对散文的诗意阅读其实已经完成了阅读的一次升华,这种阅读是学生的一种探究性阅读、创造性阅读,其形态就是运用诗歌这种语言形式对散文作品进行诗意解读。这种解读,能让学生轻松上手,学用语言,抒发情感,表达心声,训练思维,发展能力;这种解读,勾连起学生的生活积淀和情感积累,“披文以入情”,言之有物,言能由衷;这种解读,是在“自然迁移”当中获得熏陶感染,是在“癫痫病为什么会发狂潜移默化”之中实现“润物无声”。

  回顾整节课,虽然完成了教学内容,但还存在些不足,也让我对这堂课有了一些反思:

  1、追求完美的同时会有一种缺失,在细节处理上不够运筹帷幄,生成还可以更自然些。

  2、要充分进入文章情境,带着与目标相关的感情投入到讲课当中。

  3、通过课堂实践,应更多地思考片断练习与整体写作的关系,学生写作需要时间酝酿,知识到能力的迁移是一个过程,有时不可能立竿见影。

  最后,我也希望能通过这堂课的设计,引发一些教学问题的探讨。如散文教学的探讨:哪些散文应该精读,哪些散文可以海量阅读?经典文字的内涵一定要深入挖掘,如何挖掘?需不需从文化层面纵深处挖掘文本?从语言到文化是不是语文教学的必由之路?

  其实语文教学真正要做的是,结合学生的具体实际,营造良好氛围,去启发学生,让学生与文本产生深刻的、内在的交流与沟通。

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  回顾整个教学的过程,比较成功的地方和启示有:

  一、遵循规律,引爆情感

  语文学习的过程,既是一个循序渐进、螺旋发展的过程,又是一个不断积累、厚积薄发的过程。这个过程最终要达到的境界应该是学生“受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣”,这符合人的认知规律,尤其是语文学习的规律。课堂教学过程中,当学生的学习兴趣浓厚,当学生的注意力高度集中,当学生的参与状态热烈,当学生的情绪状态亢奋,当学生的思维状态活跃,这些非智力因素和智力因素混合在一起并达到一定程度时,教师的点拨引导就如一颗火星,随时随地都会点燃学生心中即将爆发的学习激情,这时候,学生对文本的解读和顿悟片刻便会形成燎原之势。在这一教学课例中,正是有了课堂上前面诸多环节的蓄势铺垫,才会有后面学生思维火花的闪耀和智慧激情的迸发!而这,几乎不是经心的预设所能达到的!

  二、穿插引进,巧用资源

  “语文教师应高度重视课程资源的开河南哪家医院能治好癫痫病发、利用,创造性地开展各类学习活动” 。教学过程中,穿插引进同类诗词,从教法上来说,配合了教学内容,有机地“切”入一些与课文学习有关的内容,能够让阅读教学变得丰满厚实,情趣盎然,优化了教学内容,完善了课堂结构,让学生透过文本,看到更加深刻、更加广阔的世界。本节课当中,适时的拓展延伸,让教学内容适当“增容扩面”,帮助学生开展同类作品的“联读”,既为原文找到了充足的配读资料,又能让学生体会到跨越文体的诗文在取材角度、语言表达、情感流露、辞格运用、表现手法等方面的独到之处,更重要的是,资料的切入,“联读”的运用,不仅成为课堂教学后半部分生成性学习的助推器,更在不经意间,为学生创造性的写作阅读提供了方法的指导和思路的借鉴,有力地推进了学生对文本的深度理解,有效提高了阅读的质量和表达的能力。

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